论书呆子的书呆


  昨天听了北师大心理系教授的讲座,我更加明确了,原来我们中国的家长都在不遗余力的,紧锣密鼓的培养书呆子。

  现在经过家长的专心培养,书呆子有小书呆子和大书呆子之分。小书呆子基本四五岁五六岁就培养的初见成效。而大书呆子基本都上了大学,大多可能还是重点大学,而到了这个年龄段无论是书呆子的学识,还是书呆子的书呆味道都浓重了很多。

  那书呆子的具体症状是什么样的?

  症状一:说有一个五岁的小男孩,被家长已经培养成大家公认的小神童级别的书呆子了,拿起报纸就流利的读出来,拿出书本也从不畏惧,说让读哪就哪,好多生、偏、不常用的字,大多数人都不认识,而他张嘴就读,一说读书念字,眼睛都冒光。于是,这位神童让大家觉得越来越神,众星捧月搬被送到一个知名大学,而且是知名教授面前,让教授看看这个神童。

  

  图片发自简书App

  于是这个教授说:神童嘛,我看看他除了认字之外,会玩吗?就这样,特意给这个神童找了一个跟他一样大的小男孩一起玩,大人们就到一边去聊天,时间过去了一会,被找来了的小男孩不高兴的跑过来说:他不跟我玩。接下来几次的实验,神童都不会跟着玩,只是默默地坐着。只有看到字才显得兴奋。

  症状二:说有一个大学教授带的研究生,那学习成绩是最牛的,学术研究的态度也最虔诚的。有一天,他们完成了一个课题,需要个证书,于是叫这个研究生去帮忙买一下,结果问题来了,研究生焦虑不安的表情问:买多大的呀?教授说:大概B5纸那么大就行!又问:多少钱呀?教授说:我也不知道多少钱,估计十元钱,我给你十元钱,不够回来再给你报销。又问:去哪买呀?教授说:估计新街口那边有?又问:新街口什么商场呀?教授已有点无奈回答:应该文具店吧。于是,研究生拿钱去买,大概一个小时后回来了,跟教授说:没有。教授简直无语。

  

  图片发自简书App

  从第一个例子看出,孩子那么小就认识那么多字,家长应该是费了很多心血,在孩子应该好好玩的年龄,却全部用来学字,结果玩都不会玩了,那长大了再学玩,再学跟人学相处,那就确实有病了。

  第二个例子明眼人一看就能看出来,这个研究生确实学习厉害,可是这办事能力,解决问题能力也太那个了,跟研究生的身份不匹配。

  孩子从小家长就剥夺了孩子自己需要做事的权利,觉得孩子主要任务就是学习。因此,孩子只会学习,其它可以全部舍掉,当然,家长也会暗喜:只有学习好,才是真的好。其实呢,如果真的这样下去,从上面的例子看,这书呆子不是跟废人一样了吗?